在语文教学实践中，经常碰到一些学生作文或是无话可写，或是缺乏生动具体的情节。那么，怎样使小学生作文内容充实，情节生动而富有吸引力呢？笔者认为有以下几点：

一、         学会观察。可以这么说，不会观察就不会写作。日常生活是作文取材的源泉，身边的人、事、物，我们都要指导（或引导）小学生留心观察，关注过程，抓住特征和关键。如红日东升、云起云飞、鸟语花香、山水情趣等自然景观，人物的音容笑貌、举手投足、衣着表情等。特别要教会学生在观察的基础上进行思考，有所感悟，以揭示事物的本质。

二、         加强扩句训练，把人、事、物形象化、具体化。作文时，要指导学生避免使用主干式句子，着力训练他们通过扩充定语、状语、补语等修饰语来增加句子的信息容量，丰富语言内涵，使句子枝繁叶茂，表达充分。这样一扩，作文的语言和情节自然会充实生动起来。

三、         学习运用适当的修辞方法，使语言亮丽起来。修辞是语言生动的催化剂，恰当巧妙的修辞不仅能增添文采，而且能使事物的形象更加突出，给读者留下深刻的印象。如一位小学生的周记《周恩来童年读书处》的结尾便是一例：“秋风轻拂着我的脸，花朵依然在向我微笑。在回去的路上，我感到充实了许多，‘为中华之崛起而读书’已成为我的誓言。”另外，指导学生在作文的开头、结尾处运用排比句式，或描写，或抒情，或议论，效果肯定要好得多。

四、         穿插描写，让作文生动。在记叙文中对人物、环境作适当的描写，虽三言两语，却能为平淡的行文增色不少。写人时，选择较能突出人物形象、性格的描写方法，让人物形象生动具体地展现于读者面前；写物时，用环境描写来渲染气氛，烘托人物心情，以更好地表达主题。有意识地让学生进行有关描写片断的专项训练，如各种心理描写、人物描写和环境描写等。

                       射阳县李灶小学