一、“三结合”研究法。所谓“三结合”，就是把《考试说明》、《评分报告》、教材内容这三者与高考试题结合起来。

　　《考试说明》规定了大的条条框框，高考试题则是体现《考试说明》的最好范例，两者结合研究会看出很多门道。

　　每年国家考试中心都要组织专家，对本年度的高考试题进行评价，并将评价结果撰写成《评价报告》。这个《评价报告》是公开发表的，多看几份，就慢慢知道这些专家都是什么“口味”了，也就了解为什么说某题好、某题不好的标准是什么了。如此，对高考试题未来走向的感觉也就更加明确了。

　　另外，还要善于把高考试题上有关教材的内容，再“还原”到教材上去。这样就知道什么地方会出题，什么地方不会出题；什么知识好出题，什么知识不好出题了。

　　二、列表研究法。就是将近几年的高考试卷放在一起，从题型、考查点、分值等不同的角度列表，一项项地进行对比分析。这样就基本把握了高考出题的规律，从而做到心中有数。

　　三、“续写教材”法。这种方法用于分析数、理、化试题最有效。比如说数学中的三角问题，教科书上可能举了三个例子，你就将相关的高考数学题依难易程度编成例四、例五、例六……这样就会发现高考数学试题到底难在何处，明白它到底是如何绕弯、如何设套的。

　　朱寰（男，云南省高考理工科第一名）：

　　高考复习时应该善于揣摩出题人的心理，这就要做到“以本为本”，就是以当年的《高考说明》为依据。把当年的《高考说明》与前几年的做一下对比，那些有差异的地方很可能就会是今年高考与前几年高考有不同的地方。

　　一般同学都不太注意《考试说明》上的考试目的，而对考试内容却很重视，其实考试目的才是高考出题的标准和灵魂，那些“考查……的能力，考查……的能力，……”看似空洞的话，也许就是考试中你不开窍的地方。在你遇到一道不会做的题时，不妨试着去这样做：先回忆一下平时这种题大概是怎样做的，它大致是考查你用何种方法和哪一部分知识去解决这种问题，然后再回到考试的那一题上去，看能不能迸出思维的火花。