“一个考生的作文里通篇都在抒情，从头到尾都是‘啊’字，数一数得有几十个，感叹号通篇都是。”这是南京师范大学文学院院长、江苏省高考语文阅卷组组长何永康教授，最近在“全国小学母语教育研讨会”上披露的。

学生作文为何对“啊”情有独钟？说明学生肚里词汇少、语言贫乏，知道“啊”是个抒情语气词，便抓住不放，重复滥用，想借此增加“文采”，增强作文“感染力”，结果当然是南辕北辙。可问题在于，何教授所举的并非孤例。近年来，怕写作文、不会写作文、写不好作文恐怕已成为学生的通病，书店里教授作文的书籍、光盘琳琅满目，媒体上辅导作文的广告也比比皆是，“作文市场”的红火，说明语文教育长期没得到应有重视，学生作文能力呈群体下降态势，只得借助“作文产业”临时抱佛脚。

那么，学生不学作文都学什么了？不外乎围绕高考多得分，把时间集中投放在数理化外等“主科”上。因为老师、家长、学生都有“小九九”：既然花再大的功夫作文也得不了满分，不如背背范文、临时发挥碰运气，反正“作文损分其它补”。这几年，“如果把高考语文和英语的成绩折算成同分，语文的均分比英语低多了。”何教授的调查也印证了学校轻视语文的流弊。于是，在“高考谋略”下，一篇作文出现几十个“啊”，也就见怪不怪。

学生作文素质的下降，归根结底还是疏于课外阅读所致。可学生两眼一睁、作业做到星星点灯，哪有课外阅读的闲暇？当然，这不能靠学生再挤睡眠苦读，而要学校跳出应试教育的圈子，着眼学生人文素质的培养和全面发展，从教学理念和制度上保障学生有亲近书本的时间，让阅读、写作成为学生学习、生活方式和心灵成长的营养。

近年来，世界各国都把提升阅读能力作为教育改革的重点。关注母语学习和运用，是一个国家文化传承和发展的基础，我们应补上这一课。对广大学生来说，去“啊”无捷径，惟有多读书。