最近，教育部在阳光高考网站上公示了全国各省市区的部分保送生资格名单。据了解，由于各地名单正在上报中，预计将于2月中下旬公示全部保送生资格名单。

日前，记者从上海的华师大二附中了解到，该校2010届1班54个学生中，竟然31个获清华大学保送资格，15个获北京大学保送资格，余下的8个学生也分别获得了上海交大、复旦大学的保送资格，被称为“最牛班级”。

“做一班学生，成一流人才。”这是华师大二附中2010届1班博客上最醒目的一句话。“最牛班级”的54名成员，由49个男生和5个女生组成。他们基本上都是因学科竞赛、创新大赛中的优异表现而被名牌高校相中的。据了解，成就“最牛班级”的秘诀除了这些学生天资聪明外，良好的学习“小环境”和脚踏实地学习更为关键。

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没有最牛，只有更牛

上网搜索“最牛班级”，不难发现，每个省市区的少数重点中学，在每年的高考后总能创造出“最牛班级”。这里，只选择去年的“最牛班级”。

华师一附中高三的一个班有40名学生，去年除1人因病情影响高考成绩外，其他39名学生均被重点大学录取，其中22人进北大和清华。

华南师范大学附属中学去年共有36名高三学生取得了保送生资格，当中的26人全部来自同一个50人的班级——高三(1)班，而26人中的19人保送的全是清华北大。

去年四川高考成绩理科前十名的学生，3人来自成都七中2009级14班，其中一个是成都市理科状元。该班59个学生，全部上重点线：11个上北大，9个上清华，6个上复旦等。

这些班级，也很牛

一个班级127人河南许昌市一中一年级去年出现了两个超级大班，最高的达127人。这是重点中学为照顾关系户一个班编入127名学生。

六个年级齐上课1996年，原子朝老师成为河南一小学的唯一教师，他把6个年级的30多个学生分成两拨，在一间教室里一起上课，高年级学生面朝西，低年级学生面朝东。

小学生人手一台笔记本电脑成都市石笋街小学二年级一班共有40名学生，他们和老师一样，上课时人手一台笔记本电脑，主要用于语、数、外三门学科的学习。语文老师蔡珂说，她可以通过手中的电脑了解每一名学生的动向，如有开小差的学生，她便会在提示框中提示，而该同学的电脑屏幕上就会自动弹出“认真学习”等字样。

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考试机器而已

说到底，高考生考试成绩高与低，与综合素质和未来发展并不画等号。

考生考的成绩特别好，甚至考了个什么状元，也只能说明他在应试教育这个巨大的系统和“工厂”里面，比其他同学掌握的应试技术更熟练些、记忆力更强些、更适合考试而已。

不管怎么说，还是一群考试机器，对社会没太大的作用。

教育不公的样本

在各中学努力打造“更牛”团队的同时，基础教育公平性问题被严重的忽视——在聚集了全省优质教育资源的重点高中之外，基础教育资源将被稀释；而聚拢于实验班的超优质资源之外，重点高中内的教育资源也会出现严重倾斜。

“最牛高三班”无疑是教育不公的一个样本。而在一定程度上，这种“最牛”高考成绩越耀眼，其背后所掩盖的基础教育或许越贫瘠。

违反教育规律

这个“最牛”班级的产生，除了是因为它掌握了丰富而优质的教育资源之外，更是因为它诞生于一种教育功利主义的土壤。

这种做法违反了教育规律。“最牛班级”除了靠生源和师资优势外，还离不开“补课策略”、“题海战术”等。

由前十几、二十年炒作高考“状元”到去年开始炒作“史上最牛班级”，说明教育的急功近利、教育的浮夸又上了一个台阶，又发展到一个新的阶段。